(1 point), Conjugue le verbe frapper, tenir, avoir et être au présent de l’indicatif. Principales erreurs orthographiques. Utilisation de la première personne " Me Moi ", Exclamation exprimant quel sentiment ? Les illustrations sont magnifiques. Sans mentir, si votre ramage Se rapporte à votre plumage, Je suis particulièrement fan du titre « les yeux dans le dos ». Car il se fait dévorer par les mouches v.8 Comparer deux textes littéraires." Niveau e: 6 Durée : environ cinq semaines Problématique de la séquence : Les rapports de force à l’œuvre dans la fiction peuvent-ils nous aider à comprendre et à mieux vivre les rapports de force dans la vie réelle ? Mais cerain s n’avaient pas eu le temps de finir. Pour quelles raisons ? Première séance 1 Objectifs : 1. En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées. Quand il eut étanché sa soif, il se consulta avec le renard sur le moyen de remonter. Indiquez pour chaque fable, les qualités et les défauts du Renard. 2. S’interroger sur la finalité, le sens de la ruse, sur la notion d’intrigue et sur les valeurs mises en jeu. Que nous apprend cette fable ? N’hésitez à en témoigner si vous le mettez en place. Dictée, Le Renard et le bouc d'après Esope. N’écoute pas ce qu’il te dit. 2016/2019 => CM1/CM2 Le renard prit la parole et dit : " J'ai un moyen, pour peu que tu désires notre salut commun. Points communs avec les deux premières fables : Renard en position dominée. Les Types de phrases. Ecrit coll. L'autre dit qu'elle est délicieuse et invite le bouc à descendre. (2 points), Donne les cinq étapes (schéma narratif) de ce récit en une phrase par étape. Autres exemples : porter un paquet, porter un jugement // soulever un colis, soulever une question = faire naître. « rusé renard » : séquence sur la fable Séance 4 : des animaux à l’image de l’homme Obj. Le narrateur qui met en scène ce bestiaire. J’avais passé plusieurs heures à préparer ce travail-là et par manque de temps je n’avais pas rédigé certaines séances (notamment les dernières) mais ce sont principalement des séances simples (corrections orthographiques et de présentation du texte, illustrations des textes, lecture à haute voix) et la séquence est exploitable en l’état puisque tous les textes et documents sont fournis. V.13 et 30 animal importun = qui gêne. Le bouc descendit à l'étourdie, n'écoutant que son désir. (1 point), Où se trouve la morale ? Conjugaison du présent. (2 points), Relève dans le texte deux phrases déclaratives et une phrase injonctive. La séance est conçue pour prendre en compte la différence de rythme de travail entre les élèves. Cette séquence sur le renard dans les Fables de La Fontaine a été réalisée en début d'année de 6e. Le renard et le bouc > la ruse, bis repetita 3. Pourquoi affligé ? L’occasion de lire Phèdre, La Fontaine, Ésope, Muzi… Je vous propose : quatre versions du Corbeau et du Renard … Ton nouveau blog est vraiment magnifique lOujO, j’adore ! Comme le bouc lui reprochait de violer leurs conventions, le renard se retourna et dit : " Hé ! L’objectif était d’assurer une unité de sens par le retour du même personnage et d’analyser les différentes formes que prennent les ruses employées par les animaux dans ces fables. verbes au présent/14 (1 point par verbe correctement écrit). Choix d’un titre pour chaque partie. Ici en infériorité car ? Autres synonymes connus en langue française : adresse, artifice, astuce, détour, feinte, finasserie, fourberie, habileté, malice, roublardise, rouerie, stratagème, stratégie, subterfuge, tactique. Synonyme de " compagnon " et " compère " à retrouver dans la dictée (2 points). " Courtisans " et " magistrats " renvoyés dos à dos par les pronoms démonstratifs " ceux-ci/ceux-là " début et hémistiche du vers 26. Recherche 1/ Découverte de la fable par les élèves. Fiche de préparation (séquence) pour les niveaux de CM1 et CM2. Elle s’appuie notamment sur des lectures analytiques de fables de Jean de La Fontaine qui permettent aux collégiens de se familiariser avec l’art du récit et la personnification. Livres à retrouver au CDI et à présenter aux élèves. Mathieu Belleville-Douelle 18 juillet 2020 octobre 30th, 2020. L’objectif était d’assurer une unité de sens par le retour du même personnage et d’analyser les différentes formes que prennent les ruses employées par les … Evaluation : J’invente une nouvelle ruse de Renard. Quelle fable ai-je choisi ? Exemple personnel de ruse utilisée ? Cette séquence sur le renard dans les Fables de La Fontaine a été réalisée par M. Olivier CLEMENT, professeur Certifié de Lettres Modernes, en début d’année de 6ème pour ses élèves du collège Paul Giéra à Avignon. LIRE À HAUTE VOIX, … Après 5 minutes (pour élèves en difficulté) : Reconstitution à partir des verbes suivants : lâcher, arriver, tenir, s'emparer, flatter. Dans la littérature, le renard est un animal rusé ; le lion est le roi des animaux. Boue épaisse 2. Le loup et l’agneau et l’argumentation II. Donne au moins deux raisons. 2019/2020 => MS/GS Expression connue ? Qu’est-ce qu’une fable ? 1. La ruse dans les fables. Les Points communs : Les personnages, le titre, les dialogues (à repérer dans les deux textes), temps du passé dans le récit vs présent dans le discours, la morale (à repérer). " Ici en infériorité car ? Elles n’ont pas la parole, elles ne sont pas individualisées. Ecriture : " En toute chose il faut considérer la fin. A mon avis, la séquence peut également être conduite en fin d’année avec une classe de CM1. Par Constant Valérie (Lycée Louis de Broglie, Marly-le-Roi (78)) le 24 août 2020, 10:13 - Première - Lien permanent. On y trouve notamment celles de Rébecca Dautremer ou d'Elodie Nouhen. Qui pour protéger le royaume ? se jeter sur moi " la stupéfaction. COPIES III. Séance 5 Intertexte Courtisans, magistrats " vers 26 Retrouver vers 2, Il est différent du Bouc voir vers 3 " Celui-ci ne voyait pas plus loin que son nez " et vers 19-20 " Je n’aurais jamais quant à moi, trouvé ce secret je l’avoue ", Il est différent du Corbeau dont la bêtise apparente est signalée dans la Fable 1 à relire :v.9 " A ces mots le corbeau ne se sent pas de joie ", f) Elaboration d'une définition de la fable en préparation de la séance 8 : animaux qui parlent et représentent des types humains (Corbeau Coquet/Bouc Idiot/Renard et Coq rusés), rimes chez La Fontaine, morale, de l’exemple concret à la leçon collective...), a) Vocabulaire : v2. Le Renard dit alors : Quelqu’un d’autre à la parole. Mais le chacal bien sûr eut soin de ne jamais revenir. Les fables. ". Que vous me semblez beau ! De l’exemple à la leçon, de l’individuel au collectif : morale vers 14-15 " Apprenez que tout flatteur vit aux dépens de celui qui l’écoute. (0.5 point), Quels sont les deux passages du texte où intervient le dialogue. Mettre ces 5 verbes à l'indicatif présent 2, Relevé des verbes au présent de l’indicatif (mise à part de " apprenez " vers 14 présent impératif, ordre). Tu me rediras. Le Bouc lui reproche alors de ne pas respecter leur accord. L'objectif de cette séquence est "Socle Commun de Connaissances, de Compétences et de Culture. Un hérisson et un chacal marchaient de compagnie. Toi qui connais tant de tours, tu trouveras bien comment t’en sortir. 2020/2021 => GS/CE1. courrier v.21 : personne porteuse d’une nouvelle. contre-pied Football, mensonge aux parents pour obtenir quelque chose, Synonymes de ruse : à retrouver dans les 5 derniers vers : v.29 " stratagème ", Reformulation orale puis écrite de la ruse employée par Renard dans la Fable 1 (. - J’ai bien cent tours dans mon sac ! Renard (ou Renart) est un nom de personne d'origine germanique : Raginhard (ragin = conseil + hard = dur). On propose aux élèves la lecture du texte "la girafe" de Robert Desnos. Pourquoi affligé ? Super séquence ! Je vais l’adapter pour que mes 3 CE2 s’en sortent!! Merci du partage ! Vous trouverez l’intégralité du document ici : Sur ce blog, un autre travail sur les fables, exclusivement avec un renard comme protagoniste : le renard dans les fables. Super projet ! Renard (ou Renart) est un nom de personne d'origine germanique : Raginhard (ragin = conseil + hard = dur). Merci merci merci. Il supplia le hérisson de l’aider à sortir de là. Survint alors le fermier, armé d’un bon gourdin, prêt à rouer de coups le chacal jusqu’à ce que mort s’ensuive. si on les supprimait d’autres prendraient leur place. Indices pour la reformulation de la ruse de Renard : Que souhaite-t-il ? Le Roman de Renart est un recueil de récits médiévaux français des XIIe et XIIIe siècles ayant pour héros des animaux agissant comme des humains. (1 point), Pourquoi peut-on dire que ce récit est une fable ? Une nouvelle ruse de Renard : Le Renard et la Cigogne, La Fontaine, Livre I, 18. Les personnages en présence dans une fable animalière Objectif : Identifier et caractériser les personnages de la fable Matériel nécessaire et organisation matérielle----photocopie du texte étudié : « Le renard et la cigogne » de Jean de La Fontaine sans titre. Quelques fables célèbres ? La Fontaine décroche de la fiction pour revenir au temps où il s’exprime. e) Le personnage du Coq : sage, expérimenté. 2008/2009 => CE2/CM1/CM2 Je trouve trois exemples différents dans lesquels j’aurais mieux fait/j’ai bien fait de penser au résultat final avant d’agir. Cette séquence sur le renard dans les Fables de La Fontaine a été réalisée par M. Olivier Clément, professeur Certifié de Lettres Modernes, en début d’année de 6 ème pour ses élèves du collège Paul Giéra à Avignon. Le renard et les raisins > fable plus "psychologique" et après, j'ouvre souvent sur une autre fable, pour changer d'optique. Les Personnages et leurs traits de caractère. Maître renard par l’odeur alléchée, Lui tint à peu près ce langage : « Et bonjour Monsieur du Corbeau. Repérages de 3 types de phrases dans Le Renard, les Mouches et le Hérisson. Le chacal prêta serment, à la satisfaction du fermier, qui le laissa aller. Séquence 1 : « Résister au plus fort » : peut-on prendre exemple sur les fables ? Recherche sur La Fontaine et la fable à compléter lors de la séance 11. Première- Séquence 1 Les Fables de La Fontaine La littérature d'idées. Rappel séance 1 : sens propre/figuré. Nous ne trouvons que trop de mangeurs… " Sentiment du fabuliste ? SEANCE 4 : Fable et poésie Objectifs : -acculturation -comprendre que la fable emprunte à la poésie Compétences : -identifier le genre poétique dans la fable. Lecture analytique de Le Corbeau et le Renard Objectifs : analyse de la fable, de sa place dans l’œuvre ; travail sur les syllabes (le verlan) Poème à apprendre : « Le Corbeau et le Renard » Évaluation des séances 2 à 4. On: 22 novembre 2018; 6 Comments Comme tous les deux ans, nous travaillons sur les fables. Par quel groupe nominal sont-elles annoncées vers 1-6 ? Le renard dans les fables – CM1/CM2 (la maîtresse a des yeux dans le dos) Comme tous les deux ans, nous travaillons sur les fables. Conclusion : Attaque virulente contre suceurs de sang et profiteurs divers. 2 grandes différences. A l’IUFM, j’avais mis en place une séquence sur la fable animalière avec comme projet final l’écriture d’une fable à partir d’une moralité. Et le hérisson disparut. 0000013965 00000 n 0000 On étudie : des fables et fabliaux, des farces ou soties développant des intrigues fondées sur la ruse et les rapports de pouvoir. Hélas, après ce festin, le chacal au ventre trop plein ne put ressortir par le trou de la haie ! "Un renard tombe dans un puits. (4 points), A quelle fable de La Fontaine ce récit te fait-il penser ? Les fables en bande dessinée. Verbes tomber, venir et dire à conjuguer (6 points). (document A1) Renard va effectivement s’échapper mais prendra malgré tout le temps d’expliquer les raisons de sa fuite. Vivre aux dépens de = au détriment de quelqu’un, sur son dos. Vous trouverez l’intégralité du document ici : Sur ce blog, un autre travail sur les fables, exclusivement avec un renard comme protagoniste : le renard dans les fables. Sur YouTube, on trouve également de nombreuses fables en dessins animés qui conservent le texte de La Fontaine et dont les dessins aident les élèves à comprendre ce texte difficile. Il boit abondamment tout en regardant la sortie. Mise en évidence de la chronologie des actions. Ecrit binôme. Soyez prudents : parfois, un travail pourra être évalué. Je sortirai puis je te tirerai." 2. Pourquoi Renart est-il célèbre ? Exercices sur le verbe "tenir" et les différents sens des mots de la fable. 5. Condition abjecte, vie de débauche. L’objectif était d’assurer une unité de sens par le retour du même Objectifs :assurer une unité de sens par le retour du même personnage et analyser les différentes formes que prennent les ruses employées par les animaux dans ces fables. Que jure le chacal au fermier l.14 et 15 ? Lecture compréhension pour le cm2 - Fable le corbeau et le renard Maître Corbeau, sur un arbre perché, Tenait en son bec un fromage. IMITATIONS II.5. (3 points), Transforme la phrase déclarative suivante en phrase interrogative : " Il supplia le hérisson de l’aider à sortir de là. " Nous avons regardé celle sur Le corbeau et le renard en lien avec la lecture des Riquiquis (et le travail de théâtre des grandes classes). Ne l'oublions pas, le substantif renard est au départ un prénom ; c'est la popularité du goupil prénommé Renart qui en a peu à peu fait un substantif. Royaume perpétuellement attaqué par " courtisans et magistrats è Cette séquence sur le renard dans les Fables de La Fontaine a été réalisée par M. Olivier CLEMENT, professeur Certifié de Lettres Modernes, en début d'année de 6ème pour ses élèves du collège Paul Giéra à Avignon. "L'ami, si tu avais autant d'intelligence que de poils dans ta barbe, tu aurais observé avant la sortie". humour et citations dans Le Corbeau et le Renard de Turf. lOu jO via le blogdesyeuxdansledos.frparticipe au Programme Partenaires d’Amazon Europe SARL, un programme d’affiliation conçu pour permettre à des sites de percevoir une rémunération grâce à la création de liens vers Amazon.fr, 2009/2016 => remplaçante tous niveaux (dont 1 an en PS/MS, 1 an en CE1/CE2 et 1 an en MS/GS), participe au Programme Partenaires d’Amazon Europe SARL, un programme d’affiliation conçu pour permettre à des sites de percevoir une rémunération grâce à la création de liens vers, © Des yeux dans le dos - lOu jO | 2015-2021 desyeuxdansledos.fr, Ateliers informatiques – Vers l’écriture GS, En savoir plus sur comment les données de vos commentaires sont utilisées, Fiches d'exercices - Mesure de longueurs CM, Analyse grammaticale de phrases simples - Exercices CM1/CM2, Des espaces pour vivre : espace rural, espace urbain, espace littoral, espace montagnard - CM1/CM2, Les différents sens d'un mot - Polysémie CE1 CE2 CM1 CM2. Magistrats : (membres des tribunaux, des cours …) usent de la loi pour obtenir de l’argent. grègues v.28 : Chausses allant à mi-cuisse, légèrement rembourrées, formées de bandes qui, partant de la ceinture, rejoignaient la cuisse en exhibant une doublure lâche. Oral Coll. Le programme de 6 e invite les enseignants à proposer aux élèves la lecture d’un groupement de fables dans le cadre de l’objet d’étude « Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques ». Les fables de La Fontaine. V.17 " Importunité " Rappel. Accords sujet/verbe. Le hérisson emmena le chacal sur les terres d’un riche fermier, où tous deux firent bombance. N’hésitez à en témoigner si vous le mettez en place. L’écrivain et ses lecteurs. " v.19 " dards " épées. Oui, elle est probablement ardue pour des CE2, mais en adaptant ça passera c’est sûr. (2 points). Personnifications : Le Renard accuse les " Dieux "v.6 / Hérisson " du voisinage " v.15. Fiche de préparation de séquence pour mettre en place des séances d’apprentissage: La fable. LES SÉQUENCES DIALOGUÉES : LA POLYPHONIE DES FABLES ET LA FONCTION PERSUASIVE I.4.1. Repérage des verbes au présent de l'indicatif. v.2 " tenait en son bec un fromage " vs v.4 " lui tint à peu près ce langage ". Pour qui écrivait-il ? Qui dit " nous " v.5 et 25 " mes vers" v.16 ? L’enjeu de ce travail a été de faire percevoir aux élèves comment la mise en voix d’un texte révèle sa compréhension. Qui est son grand adversaire ? Utilisation de la première personne " Me Moi " Veuille bien appuyer tes pieds de devant contre le mur et dresser tes cornes en l'air; je remonterai par là, après quoi je te reguinderai, toi aussi ". Pourquoi cette ruse était-elle prévisible dès le début du texte ? Hérisson. Le corbeau et le renard et la persuasion I.4.2. v.19-20 Serviable, éprouve de la pitié. S’enrichir aux dépens d’autrui, s’amuser aux dépens de sa santé. Matois voir Le Coq et le Renard v.2 le Coq, Portrait moral donné par les adjectifs qualificatifs v.2 " fin, subtil, matois " Positif ? Le Renard sort et s'éloigne. Autres verbes formés à partir du radical : contenir, détenir, maintenir, soutenir, retenir. A mon avis, la séquence peut également être conduite en fin d’année avec une classe de CM1. Verbes avoir et être à conjuguer (2 points). Rappel concernant la phrase exclamative (expression d’un sentiment). Il lui demande si l'eau est bonne. Camarade, si tu avais autant d'idées que de poils au menton, tu ne serais pas descendu avant d'avoir examiné le moyen de remonter. " - Jure-le dit le fermier. Merci pour ton partage ! Une BD vierge à remplir sur le corbeau et le renard, trouvée chez Gandalf (moi j’ai effacé le texte) Questionnaire et textes sur les fables de la Fontaine. Afin de mesurer la compréhension de la construction d’une ruse dans « Le Coq et le Renard » de Jean de La Fontaine, la réalisation d’une mise en voix de la fable a été proposée à la fin de la séquence. Quoi ! Pourtant sa parole reste orgueilleuse v.9 à14. Quelle est donc la seconde ruse du texte ? Livre premier – Fable 2 Le Corbeau et le Renard Maître corbeau, sur un arbre perché, Tenait en son bec un fromage. séquence et par un échange oral autour du Roman de Renart. Nous " v.25 ? Questionnaires repris en partie sur le Mika CE1. - affiche de synthèse sur la fable réalisée en séance n°1. Cette séquence pédagogique complète pour les élèves de 6 ème s’inscrit dans le cadre de l’objet d’étude « Résister au plus fort : ruses, mensonges et masques ». Exclamation exprimant quel sentiment ? Je reviendrai ensuite me faire tuer. Avec des CM1 ça passe sans souci normalement. Mouches reprises par un deuxième nom vers 18 " peuple plein d’avidité ". 6. Personnage dominant car il possède la ruse. Ne fais crédit à personne, pas même à ton meilleur ami. Oral coll. J’avais commencé avec mes cm2. Le Hérisson et le Chacal ". ÉCRIRE II.1. TRANSPOSITIONS GÉNÉRIQUES II.3. J’espère faire mieux que ça cette année!merci! v12 " et que me sert ma queue … ". Et si tu prends un chacal, frappe ! 2. Illustrées par le célèbre Paul Korky, tantôt en noir et blanc, tantôt en couleur, avec ses animaux caricaturaux et parfois inquiétants. CONTINUATIONS II.4. Utilisation du superlatif v.9 " le + habile " et de la répétition de sur qui marque l’opposition v.9 et 14 " Sur moi " vs " sur le commun " Oui, cette séquence est chouette à mener. Le renard et la cigogne > le trompeur trompé 4. Ecriture : Flatter pour obtenir quelque chose. - Pour construire ou vérifier le sens de ce qui est lu, … 2009/2016 => remplaçante tous niveaux (dont 1 an en PS/MS, 1 an en CE1/CE2 et 1 an en MS/GS) Les personnages, leurs traits de caractère fin séance 7 à reformuler + exploitation de la recherche séance 5. L'objectif de cette séquence est "Lire un texte littéraire et le comprendre. Tu ne le mets pas sur la bannière ? Sont-ils réels ? 7. Précise à chaque fois qui parle à qui et relève les premiers mots et les derniers mots de chaque passage. Si Mouches = " Peuple " alors ces " mouches/peuple " sont reprises ds la morale vers 25-30 : Qui sont les " mangeurs " du vers 25 ? " Dans la séquence, les activités qui articulent la grammaire à la lecture et à l’écriture sont identifiées comme suit : Activité X (articulation). Pour quelles raisons ?) A partir des fables que nous avons lues, explique ce qu’est une fable. (1 point), Transforme la phrase déclarative suivante en phrase interrogative : " Le chacal prêta serment. " Que vous êtes joli ! Ce type de personnages est particulièrement présent dans les farces, fabliaux et fables. Renard ? ". Merci Chari Ne l'oublions pas, le substantif renard est au départ un prénom ; c'est la popularité du goupil prénommé Renart qui en a peu à peu fait un substantif. galant v.27 : Qui sait plaire en société par l'élégance de son allure et la politesse raffinée de ses manières, par son bon goût et sa finesse d'esprit. Saisissez votre adresse e-mail pour me suivre plus facilement. Le Renard lui répond : Cette séquence sur le renard dans les Fables de La Fontaine a été réalisée par M. Olivier CLEMENT, professeur Certifié de Lettres Modernes, en début d’année de 6ème pour ses élèves du collège Paul Giéra à Avignon. se jeter sur moi " la stupéfaction. Personnage subalterne, non intéressant pour le fabuliste. Pour quelle raison viennent-ils ? Matériel : Avec quelles armes ? Bonne volonté. Questionnaire de recherche sur J. de La Fontaine et le personnage de Renard pour les séances 5 et 11 : 1. L’orgueilleux Renard n’est pas épargné. Quoi ! Organisation . Moi aussi, je risque d’avoir des CM2 cette année, j’espère pouvoir la conduire si l’occasion s’y prête . Jan Knappert, Trente sept fables d’Afrique. Maître Renard, par l'odeur alléché, Lui tint à peu près ce langage : Et bonjour, Monsieur du Corbeau, Que vous êtes joli ! que vous me semblez beau ! Mot de même famille v.15 à 20? 4. DES FABLES DE LA FONTAINE I.4. Epoque ? v.3 fange : 1. - Moi, je ne connaissais qu’un seul tour, lui dit le hérisson, et c’était de nous introduire ici. Lien vers le scénario pédagogique. Pour assurer une certaine cohérence, je choisis des fables avec un renard : 1. le corbeau et le renard 2. Ponctuation forte. Voici la totalité du document de préparation (29 pages quand même) qui contient un rappel théorique sur la fable, la fiche séquence avec description succincte de toutes les séances, l’ensemble des séances détaillées et surtout tous les documents nécessaires à la mise en place en classe (textes et questionnaires). - Ô fermier puissant et malin, laisse-moi seulement aller dire adieu à ma famille. Utilisation nécessaire de la ruse. J'ai donc fabriqué une planche vierge à compléter par les élèves. v.2 " Un vieux coq adroit et matois. Je comptais justement travailler sur la fable cette période, ta séquence tombe à pic ! a) Vocabulaire : Postes v.8 : Chacun des relais de chevaux placés le long d'une grande route, afin d'assurer le transport des voyageurs ainsi que l'acheminement du courrier et permettant aux voyageurs de faire étape. Travail super complet livré clés en main, merci beaucoup. Pourquoi s’écrit-il parfois avec un T final ? Structure : Les deux parties. Télécharger « s2.pdf » Séance 3 - La cigale et la fourmi - Séance de compréhension de la fable. Où se trouvent les fables étudiées en classe ? Merci ! Si cela est le… Utilisation du superlatif v.9 " le + habile " et de la répétition de sur qui marque l’opposition v.9 et 14 " Sur moi " vs " sur le commun ", Attributs royaux devenus inutiles ? Vous trouverez ci-dessous les documents nécessaires à la préparation au baccalauréat anticipé. Pour le titre, il est partiellement repris dans le tableau le plus à droite de la bannière. Langages pour penser et communiquer : - Adapter sa lecture et la moduler en fonction de la nature et de la difficulté du texte. 6 derniers vers. " Trente-et-une fables parmi les plus connues sont présentes dans ce recueil. Le mot « fable » ne sera pas cité pour laisser les élèves deviner de quel type de texte il s’agit. ÉVALUATION DE MI-SÉQUENCE (Lire la fiche Pour préparer le contrôle) Séance 4 Verlan. ]>> Et cette femme est si belle, si fière... Découvrez notre numéro Méli-mélo ! Le renard, faisant contre mauvaise fortune bon coeur, fit un grand éloge de l'eau, affirmant qu'elle était excellente, et il l'engagea à descendre. b) Reformulation de la ruse employée par le Renard dans la fable 3, c) Morale de la fable ?
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